Ⅰ 왜 문학교육의 형성과 흐름에 대한 연구인가 1. 문학교육의 형성과 흐름에 대한 연구의 필요성과 의의 2. 문학교육의 연구 경향과 한계 3. 연구 범위와 방법
Ⅱ 문학교육의 사회ㆍ역사적 맥락 1. '언어 - 문화 - 국민(국가)' 회로 속의 언어교육 2. 사회ㆍ역사 속에서 구성되는 문학 교육
Ⅲ 고등학교 국어 과목 문학 영역의 형성과 흐름 1. 문학교육의 태동기 - 교수요목(1946~1954) 2. 문학과 고전 영역의 성립기 - 제1ㆍ2ㆍ3차 교육과정 (1954-1981) 3. 문학 영역의 통합기 - 제4차 교육과정 (1981~1987) 4. 독자 중심의 문학 교육기 - 제 5ㆍ6ㆍ7차 교육과정(1987~2007)
Ⅳ 고등학교 문학 과목의 형성과 흐름 1. 고전문학 과목 중심기 - 제2차ㆍ3차 교육과정 (1963~1981) 2. 고전ㆍ현대문학 과목의 분리기 - 제4차 교육과정 (1981~1987) 3. 문학 과목의 통합기 - 제5차 교육과정 (1987~1992) 4. 독자 중심의 문학 교육기 - 제6ㆍ7차 교육과정 (1992~2007)
Ⅴ 종합적 논의 : 보충과 확대 1. 문학 영역과 문학 과목의 상호 관계와 문학교육 2. 국어ㆍ문학 교과서에 수록된 문학 작품의 변화와 문학 정전
Ⅵ 역사 속의 문학교육
참고문헌 부록1: 교육과정별 국어ㆍ문학 교과서에 수록된 문학 작품 목록 부록2: 교과서 본문 읽기 제재의 갈래에 의한 분류