Ⅰ 왜 문학교육의 형성과 흐름에 대한 연구인가
1. 문학교육의 형성과 흐름에 대한 연구의 필요성과 의의
2. 문학교육의 연구 경향과 한계
3. 연구 범위와 방법

Ⅱ 문학교육의 사회ㆍ역사적 맥락
1. '언어 - 문화 - 국민(국가)' 회로 속의 언어교육
2. 사회ㆍ역사 속에서 구성되는 문학 교육

Ⅲ 고등학교 국어 과목 문학 영역의 형성과 흐름
1. 문학교육의 태동기 - 교수요목(1946~1954)
2. 문학과 고전 영역의 성립기 - 제1ㆍ2ㆍ3차 교육과정 (1954-1981)
3. 문학 영역의 통합기 - 제4차 교육과정 (1981~1987)
4. 독자 중심의 문학 교육기 - 제 5ㆍ6ㆍ7차 교육과정(1987~2007)

Ⅳ 고등학교 문학 과목의 형성과 흐름
1. 고전문학 과목 중심기 - 제2차ㆍ3차 교육과정 (1963~1981)
2. 고전ㆍ현대문학 과목의 분리기 - 제4차 교육과정 (1981~1987)
3. 문학 과목의 통합기 - 제5차 교육과정 (1987~1992)
4. 독자 중심의 문학 교육기 - 제6ㆍ7차 교육과정 (1992~2007)

Ⅴ 종합적 논의 : 보충과 확대
1. 문학 영역과 문학 과목의 상호 관계와 문학교육
2. 국어ㆍ문학 교과서에 수록된 문학 작품의 변화와 문학 정전

Ⅵ 역사 속의 문학교육

참고문헌
부록1: 교육과정별 국어ㆍ문학 교과서에 수록된 문학 작품 목록
부록2: 교과서 본문 읽기 제재의 갈래에 의한 분류